《民族民间体育1》课程作为武术与民族传统体育专业的一门兼具术科训练与文化传承的专业方向课，该课程以毽球和竹竿舞为载体，系统推进民族传统体育项目教学，不仅注重学生运动技能的培养，更将思政教育、文化认同与民族精神塑造融入教学全过程，成为体育学院弘扬中华优秀传统文化、深化课程思政建设的重要实践。

一、课程设计：立足文化传承，凸显育人导向

本课程以“传承民族体育文化，培育时代体育新人”为根本遵循，围绕毽球和竹竿舞两大项目构建了“历史溯源—技能习得—文化理解—实践创新”四位一体的教学内容体系。课程明确将“增强文化自信”“培养爱国情怀”“弘扬民族精神”列为思政目标，引导学生从动作学习走向文化认同，从技能掌握升华为精神传承。在教学安排中，既有毽球盘踢、拐踢、网毽对抗等技能训练，也有竹竿舞八种基本跳法及队形编排的艺术实践，更穿插毽球历史、黎族舞蹈源流等文化讲解，实现“以体育人、以文化人”的深度融合。

二、教学实施：技能与文化并重，体验与思辨同行

在教学过程中，注重引导学生从“会练”向“会教、会讲、会传承”递进。毽球部分不仅教授网毽、花毽、大众毽球的踢法，还组织学生观看少数民族运动会毽球比赛视频，学习竞赛规则与裁判法，开展小组对抗，在竞技中培育团队协作与规则意识。竹竿舞教学则从黎族舞蹈文化导入，逐步学习“单跳步”“鹿跳步”“跳马步”等典型动作，并鼓励学生进行创新编排，将民间艺术与现代审美相结合。课堂不仅是训练场，更成为文化研讨的空间——学生通过阅读《中国民族区域健身舞系列》等专著、撰写观后感、参与动作创编，深化了对民族体育美学价值与社会功能的理解。

三、课程思政：贯穿教学全程，厚植家国情怀

本课程将思政教育有机融入技能传授与文化阐释之中。在毽球教学中，通过讲解毽球从古代“蹴鞠”演变而来的历史，引导学生理解中国传统体育的延续性与生命力；在竹竿舞环节，通过分析黎族舞蹈中蕴含的农耕记忆、祭祀礼仪与族群认同，强化学生对中华民族多元一体文化的认同。课程还特别设置“民族体育与当代价值”主题讨论，鼓励学生思考如何在现代社会中传承与发展民族传统体育，从而激发其文化自觉与传承使命感。这种“技能习得+文化内化+价值引领”的教学路径，真正实现了知识传授、能力培养与价值塑造的统一。

四、育人成效：从技能到素养，从传承到创新

经过一学期的学习，学生不仅掌握了毽球和竹竿舞的基本技能，更在文化认知、审美素养与教学能力上获得显著提升。期末考核中，学生既要完成毽球个人踢频次测试与小组竞赛，也要以团队形式完成竹竿舞规定动作与创新编排展示，全面体现“能练、能演、能教”的综合素养。通过这门课，他们“第一次真正走近黎族文化”“感受到民族体育中蕴含的团结、坚韧与欢乐”。

课程以身体实践为途径，以文化传承为主线，不仅培养了一批掌握民族体育技能的专业人才，更在学生心中播下了文化自信与民族认同的种子。学院将继续深化此类课程建设，推动民族民间体育在高校教育中的创造性转化与创新性发展，为传承中华优秀传统文化、培育具有家国情怀与专业素养的体育人才作出更大贡献。

供稿人|胡兴黎

排版|张莹娜

一审一校|胡兴黎

二审二校|李晓媛

三审三校|王.    欣